本能心腦：提上兒童的8大記憶力方法

心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為——學(xué)前兒童記憶處于意識(shí)中心，心理活動(dòng)的各個(gè)方面以記憶占著優(yōu)勢(shì)地位。如果沒有記憶能力，那么兒童每一次都去重新認(rèn)識(shí)那些已經(jīng)碰見過的事物，不可能獲得任何生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

教育者或家長只有充分理解兒童記憶的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，才能采取正確的培養(yǎng)策略。

兒童記憶力的4大特點(diǎn)：

1、意識(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)

的兒童不會(huì)控制記憶的內(nèi)容，經(jīng)常是自然而然地記住一些簡單事物，如童話、故事、詩歌、歌謠等。而被記住的事物常常都是直觀的、具體的、鮮明的。

2、形象記憶占優(yōu)勢(shì)

兒童受思維能力的局限，在觀察事物時(shí)很少會(huì)深入體會(huì)事物的本質(zhì)，通常都是直觀的，所以孩子對(duì)那些形象鮮明生動(dòng)的東西記憶較深刻。

3、機(jī)械記憶為主

的兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，無法像大人那樣在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，只能根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行記憶。

4、記得快，忘的也快

兒童的記憶受環(huán)境和情緒的影響很大，且他們的大腦容易興奮，情緒很不穩(wěn)定。同時(shí)兒童的自我控制能力比較差，因此他的記憶活動(dòng)就很容易受外界事物的干擾。

為此，本能心腦分享8個(gè)增強(qiáng)兒童記憶力的訓(xùn)練方法，供教育者或家長參考和借鑒。

01做游戲

游戲是訓(xùn)練兒童記憶力的更佳方式，更重要的是，利用游戲可以讓兒童自然而然地建立自主記憶的意識(shí)?？梢杂?xùn)練兒童記憶力的游戲很多，如說歌謠、講故事、猜謎語、唱兒歌等等。

02明確任務(wù)

比如，給孩子講故事前，告訴孩子，”我先給寶寶講，寶寶一會(huì)兒再給媽媽講”，這樣可以促使兒童記住你講的故事。記憶的任務(wù)、目的明確——可以提高大腦皮層有關(guān)區(qū)域的興奮性，形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，因而記得牢。

03充分理解

充分利用兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他學(xué)的新知識(shí)與腦子里的舊知識(shí)建立聯(lián)系。

04附加意義

要記的內(nèi)容有意義，你可以讓兒童在理解后再去記。如果是一些沒有意義聯(lián)系的材料呢?你可以引導(dǎo)兒童給要記的材料附加上“意義”。具體方法有：

假想法：如，要讓兒童記住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想為“兩歲”的山，即前兩位數(shù)想成12個(gè)月(為一歲)，后三位數(shù)想成365天(為一歲)，這樣一假想很容易記住。

諧音法：比如，馬克思于1818年5月5日誕生。要記住這個(gè)日期，可以諧音為：馬克思——要發(fā)一一要發(fā)(1818)打得資本家嗚(5)嗚(5)直哭。

形象法：看圖識(shí)字要算典型的形象法了。再如，讓兒童記阿拉伯?dāng)?shù)字的字形，可以形象地想成：1像鉛筆細(xì)長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風(fēng)飄，5像魚鉤來釣魚，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕。

歌訣法：比如，“一三五七八十臘，三十一天整不差”的歌訣，可以幫助兒童很快記住哪個(gè)月份是31天。

推導(dǎo)法：比如，兒童是4月份的生日，媽媽是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。兒童只要記住一個(gè)人生日的所在月份，加以推導(dǎo)就全記住了。

05巧用時(shí)機(jī)

不同時(shí)間學(xué)的東西，記的結(jié)果不一樣。研究表明，人在入睡前學(xué)的東西記得好。因?yàn)閷W(xué)后就入睡，不再有別的東西來干擾，使大腦有一個(gè)很好的自行鞏固記憶的過程。因此，你的故事、謎語、歌謠等，不妨在兒童臨睡前講給他聽。

06多用感官

人們可以發(fā)現(xiàn)，嬰兒為了記住某種東西會(huì)動(dòng)用其全部的感官。不僅如此，嬰兒還會(huì)在感知記憶之間組織通道。人們做過這樣的試驗(yàn)：讓嬰兒手里抓住木圓筒，然后把木圓筒藏在抻平的床單下，不讓嬰兒看見木圓筒，嬰兒會(huì)抓住藏在床單下的木圓筒幾秒鐘，然后放棄。接著，試驗(yàn)者給嬰兒一個(gè)木圓筒和一個(gè)菱形柱，嬰兒們會(huì)貪婪地看著木圓筒，但是，他們的眼睛盯著菱形柱的時(shí)間更長。從中得出什么結(jié)論呢?這說明，嬰兒記得曾經(jīng)抓在手里的木圓筒，但是，他是第 一次看見菱形柱，他對(duì)新鮮的東西興趣更大。

嬰兒觸摸，在腦子里記住了某樣?xùn)|西，當(dāng)他再次遇到這樣?xùn)|西時(shí)，他就可以利用另外的感官，如視覺，在記憶里尋找這個(gè)東西。這使他節(jié)省了學(xué)習(xí)的精力。如果他每次都要視覺、聽覺、嗅覺和觸覺學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)同一個(gè)東西，記憶馬上就會(huì)受到侵害，那么，世界在他看來將會(huì)是完全不協(xié)調(diào)的，沒有任何統(tǒng)一性。

07反復(fù)強(qiáng)化

明朝有位很有學(xué)識(shí)、記憶力很強(qiáng)的人名叫張溥，他鍛煉自己記憶的方法是：一篇文章，先讀一遍，再抄一遍，如此反復(fù)7次，然后燒掉，從而使他博聞強(qiáng)記。張溥所用的就是反復(fù)強(qiáng)化法。至于兒童因其記憶保持的時(shí)間短，就更需要經(jīng)常強(qiáng)化，以鞏固記憶了。

08系統(tǒng)歸類

記憶應(yīng)該是能記善憶。有的兒童知道得不少，就是到時(shí)侯想不起來，他不是沒有記住，而是不善于回憶。所以，訓(xùn)練兒童的記憶力，不光是讓兒童善記，還要讓他善憶。讓他把記在腦子的東西系統(tǒng)地歸類，整理得井然有序。

比如，兒童學(xué)了一定數(shù)量的字，你可以幫助他按字形或讀音歸類，以后再學(xué)，繼續(xù)歸入相應(yīng)的類別。這樣，系統(tǒng)地存在腦子里就容易回憶起來。總之，“存”在腦子里的東西系統(tǒng)性越強(qiáng)，到時(shí)侯就越容易“取”出來。