教育掀起“雷旋風(fēng)”,外語學(xué)習(xí)知多少

　　問：我的孩子3歲多，聽人說可以教他學(xué)點(diǎn)外語，但離孩子上學(xué)還有幾年，教孩子學(xué)外語有什么好處呢？

　　答：大家都知道學(xué)外語很好從小學(xué)起。因?yàn)閮和哪７铝?qiáng)、記憶力好，容易建立起語感和打下合格的基礎(chǔ)。但如果我們跳出“外語”這個圈子，就可以看到多學(xué)一門語言對孩子思維的促進(jìn)。

　　大家知道，孩子從嬰幼兒伊呀學(xué)語開始，就不僅是在學(xué)習(xí)語言，而且是在學(xué)習(xí)思維。他對自身和外部世界的認(rèn)識、理解、分析和判斷能力，正是與語言學(xué)習(xí)同步發(fā)展建立起來的。當(dāng)然，這還只是學(xué)習(xí)母語——本民族語的過程。孩子長到4、5歲后，開始了對語言學(xué)習(xí)的敏感期，深入一點(diǎn)說，這時正是孩子思維進(jìn)入飛躍發(fā)展的時期。如果這時孩子有條件學(xué)一點(diǎn)外語，對他的思維無疑有促進(jìn)結(jié)果。國外有些學(xué)校對兒童進(jìn)行“雙語制”教學(xué)，其深遠(yuǎn)的意義就在于加倍促進(jìn)孩于思維能力的發(fā)展。比如說，孩子只學(xué)會了加法還只是單向的，但在學(xué)會了加法的逆運(yùn)算減法以后，他對數(shù)的累積概念就會完善起來；再比如說，用爐子烤東西，只能一面焦，但用烤箱烤東西，熱量來自四面八方，就能在相同的時間里收到加倍的結(jié)果。同樣，孩子在會說“早晨好”之后又學(xué)會了“good morning”，那么，就可以突破詞匯、詞序這些局限，更深入地把握“在上午見面問候”的概念。大腦皮層的興奮點(diǎn)增多，就會促進(jìn)腦細(xì)胞的功能增強(qiáng)，孩子就可以變得更聰明?，F(xiàn)在大家都知道有一種“計(jì)算機(jī)語言”，其基礎(chǔ)正是抽象概念的邏輯編排。為了讓孩子將來適應(yīng)計(jì)算機(jī)的使用，語言與思維的訓(xùn)練顯然是必須及早加強(qiáng)的。

　　現(xiàn)在，全國各地小學(xué)乃至幼兒園開設(shè)外語課的越來越多了，這說明兒童學(xué)外語的必要和可能正為人們所接受，但也必須指出，在教材的編寫、教法的改進(jìn)、師資的培養(yǎng)等方面，特別是在與中學(xué)外語課的銜接上還存在很多問題。一般地講，年輕的家長在培養(yǎng)孩子學(xué)外語方面積極性很高，他們不但給孩子買書、買錄音磁帶，而且干方百計(jì)地為孩子上外語課(自己教或聘請家庭教師)。但是他們往往忽略了兩個問題：優(yōu)先，學(xué)外語應(yīng)當(dāng)有一定的語言環(huán)境，換句話說，要讓孩子們有一個“課堂氣氛”；第二，教孩子學(xué)外語自有一套規(guī)律，并非一切懂外語的人都能勝任。一句話，兒童學(xué)外語，很好在學(xué)校(包括幼兒園大班)由訓(xùn)練有素的老師集體上課?？墒且邆溥@樣的條件，就需要師資和經(jīng)費(fèi)。
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　　教育界掀起“雷旋風(fēng)” “56號教室”感動教師
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　　日前北京、江蘇、廣東、上海等地的中小學(xué)校長和老師都將目光聚集到一本名為《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》的書里，北京四中，北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇省海門市教育系統(tǒng)，江蘇教育學(xué)院附屬小學(xué)，廣東省深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué)，浙江省寧波市黃鸝小學(xué)等多所教育系統(tǒng)的重點(diǎn)學(xué)校還紛紛為每一位一線教師團(tuán)購該書，并組織研討。重點(diǎn)學(xué)校的老師們自發(fā)學(xué)習(xí)書中“雷夫老師”的熱情十分高漲，圖書上市短短3個月，在網(wǎng)絡(luò)博客和論壇上已經(jīng)撲天蓋地被老師們貼出了五百多篇或短或長熱情洋溢的 “內(nèi)心獨(dú)白”： “深深的反思”、“夜里讀過之后，熄了燈，腦子里卻仍是亮堂堂的”“ 心靈再一次受到震撼”“ 全力以赴，當(dāng)好老師”……一向嚴(yán)肅理性的教師們這次被集體感動了。

　　到底“56號教室”里發(fā)生了什么？撥動了老師們心理那根心弦，產(chǎn)生了如此大的共鳴。

　　原來，第56號教室是美國洛杉磯市中心霍伯特小學(xué)一間會漏水的小教室的名字。在這個教室里的孩子，大多來自移民家庭，家境貧困，英語也不是他們的母語。可是他們的老師--雷夫·艾斯奎斯，在這樣的生源和教育環(huán)境中，投入了極大的熱情和他將近四分之一世紀(jì)的時間去建設(shè)這間小小的教室：創(chuàng)立教育方法，用心與學(xué)生交流，讓孩子們個個都變成了愛學(xué)習(xí)的天使。終使得他們的標(biāo)準(zhǔn)化測試成績（ast）高居全美前5%；長大后還紛紛就讀于哈佛、斯坦福等較好大學(xué)并取得不凡成就。這一在56號教室里創(chuàng)造的奇跡，被眾多美國名氣媒體披露后，感動了整個美國，他本人更被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，英國女王也派來大使為其受勛。

　　這本圖書推出的時候，正值的教育問題因“教育部長易人”和“學(xué)界巨匠錢學(xué)森西去”引起公眾熱議之際。人們一面對多年的教育積弊感同深受，另一面又陷入了對“錢學(xué)森之問”的深深思考：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”。公眾對教育的改革充滿了期待。而其中作為教育改革的主力軍教師們將肩負(fù)起更沉重的擔(dān)子。不少教師長期深陷于“一味追求上學(xué)率”“題海戰(zhàn)術(shù)”“高考指揮棒”等各種各樣的事務(wù)中，而忽視了對教育本質(zhì)的更深探索，淡去了自己初次走上講臺后燃起的“教師熱情”。然而，這位來自大洋彼岸的“非重點(diǎn)學(xué)?！?，有點(diǎn)類似于棚戶區(qū)小學(xué)老師，充滿熱情地投身教育，用心教育學(xué)生，25年愛心不減，教育出的學(xué)生不但躋身世界各大學(xué)校，而且個個品行不錯，這一“逆境下的教育奇跡”正是觸動老師的原因之一。而且他的教學(xué)成就，也正是我們一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，品學(xué)兼優(yōu)的結(jié)合?；蛟S，的教師會抱怨：積習(xí)太多，改革很難，資源很少，生源不好，頭懸考試的達(dá)摩克利斯之劍……種種種種。然而，這些式的困境，雷夫老師同樣遇到，他曾說：“我睡眠不足……當(dāng)一個老師，真的會很痛苦”，他也寫道“那些魔鬼聯(lián)手把我擊倒，數(shù)到十秒時，我?guī)缀踹€沒站起來”。但他用學(xué)生深沉的愛堅(jiān)持下來了，一下就是25年，從年輕教師到頭發(fā)間也殘雜著些花白頭發(fā)。他不停地對教育，從應(yīng)試，到教學(xué)方法，又到班級建設(shè)等各個方面進(jìn)行孜孜不倦地探索，書中散見的不少對教育的真知灼見，來自一線的教學(xué)故事，還有很多同樣教育孩子的小技巧，這些都讓我們的教師十分受用。不少教師在學(xué)校組織學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)交流中，甚至把雷夫老師書中的觀點(diǎn)和教育理念，寫成語錄體來反復(fù)體味。

　　《教師報》在推出“我不讓體制迫使我教孩子謊言”為題的雷夫老師整版專訪后，持續(xù)四期在教師界開展“美國很好的老師給我們的啟示”專題討論，反響異常熱烈。以倡導(dǎo)教師閱讀而聞名教育界的新教育項(xiàng)目，也將《第56號教室奇跡》一書列為教師必讀書，要求所有參加新教育項(xiàng)目的教師務(wù)必學(xué)習(xí)。在剛召開的“區(qū)域教育資源均衡發(fā)展”論壇上，主辦方北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心更是將該書贈送給所有來自全國各地的教育局長。教師們發(fā)自內(nèi)心的口碑傳播也持續(xù)把這本出版已有3個月的圖書牢牢地固定在有名網(wǎng)絡(luò)書店當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的教育暢銷書榜單里……

　　“拿到嶄新的《第56號教室的奇跡》，心情莫名地激動……我也可以是一個成功的老師，只要我全心全意地投入到我的教學(xué)中！”一位年輕的教師激動地在自己博客上寫道。56號教室引起的“榜樣力量”還將持續(xù)在教師心里燃燒。雷夫，這位全美好的秀教師，也正在教育改革的關(guān)鍵時刻給教育界帶來深深地思考。