蒙特梭利教育下的“自由”與“紀(jì)律”

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2017-07-06 11:24:05　來源: 全球加盟網(wǎng)　有2036人參與

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　　從小到大我們都在討論自由，也在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，可自由是什么？紀(jì)律又是什么？這個(gè)問題又有幾個(gè)人能說的清楚呢？在幼教行業(yè)，蒙特梭利教育就是一個(gè)既注重“自由”又注重“紀(jì)律”的教育模式，可蒙氏教育所提倡的“自由”和“紀(jì)律”又是什么呢？今天就讓我們一塊了解一下何為蒙特梭利教育的“自由”與“紀(jì)律”。

　　自由是蒙特梭利教育方法的基本原理。蒙特梭利稱她的教育方法是“以自由為基礎(chǔ)的教育法”,又被稱為“自由研究的教育。”因此，把握“自由”的內(nèi)涵，是了解蒙氏教育法本質(zhì)的前提。

　　優(yōu)先、關(guān)于自由。蒙特梭利認(rèn)為，自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強(qiáng)制與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛的活動(dòng)。生命力的自發(fā)性受到壓抑的孩子絕不會(huì)展現(xiàn)他們的原來本性，就像被大頭針釘住了翅膀的蝴蝶標(biāo)本，已失去生命的本質(zhì)。這樣教師就無法觀察到孩子的實(shí)際情形。因此，我們必須以科學(xué)的方法來研究孩子，先要給孩子自由，促進(jìn)他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以觀察、研究。這里所謂的給孩子自由，不同于放縱或無限制的自由。蒙特梭利說：“讓孩子學(xué)會(huì)辨別是非，知道什么是不應(yīng)當(dāng)?shù)男袨椤Ｈ缛涡?、無理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動(dòng)，都要受到嚴(yán)厲的禁止，逐漸加以根絕。必須耐心地輔導(dǎo)他們，這是維持紀(jì)律的基本原則。”事實(shí)上，放縱孩子一律不能得到真正的自由。

　　第二、關(guān)于紀(jì)律。蒙特梭利認(rèn)為紀(jì)律是一種積極的狀態(tài)，是建立在自由的基礎(chǔ)之上的。一個(gè)人如像啞巴那樣的安靜，像癱瘓的人那樣的一動(dòng)不動(dòng)，不能算是有紀(jì)律的。積極的紀(jì)律包括一種高尚的教育原則，它和由強(qiáng)制而產(chǎn)生的與“不動(dòng)”是完全不同的。她說：紀(jì)律的培養(yǎng)不能靠宣傳和說教，也不能靠指責(zé)錯(cuò)誤，而是在自然的活動(dòng)中發(fā)展起來。重要的是使兒童在活動(dòng)中理解紀(jì)律，由理解而接受和遵守集體的規(guī)則，區(qū)別對(duì)和錯(cuò)。因此，真正的自由也包括思考和理解能力。一個(gè)有紀(jì)律的人應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的，在需要遵守規(guī)則時(shí)能自己控制自己，而不是靠屈服于別人。在蒙特梭利學(xué)校的活動(dòng)室內(nèi)，允許兒童自由地活動(dòng)、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動(dòng)桌椅。在教室里的兒童有目的、自愿的活動(dòng)，每個(gè)人忙于做自己的工作，安靜地走來走去，有秩序地取放物品，并不會(huì)造成混亂。因?yàn)樗麄兌冒察o和有秩序是必要的，并且知道有些活動(dòng)是被禁止的。兒童在這種環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)，自然會(huì)注意自己的行動(dòng)。長(zhǎng)此下去，就會(huì)養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。

　　正如蒙特梭利所解釋的“自由是紀(jì)律的基礎(chǔ)”，在蒙氏教育中“自由”是有約束的自由，“紀(jì)律”也是蘊(yùn)含自由的約束。只有兩者在一定程度上相輔相成才能為孩子塑造一個(gè)很好的成長(zhǎng)環(huán)境?？缡兰o(jì)幼兒園就是將蒙特梭利教育“自由”與“紀(jì)律”踐行的比較好的典范。

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