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美國(guó)的幼兒園教孩子什么？

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2016-11-02 11:45:48　來(lái)源: 神州加盟網(wǎng)　有746人參與

幼兒園

經(jīng)營(yíng)范圍：幼兒園
門(mén)店數(shù)量：579家
單店投資額：20~50萬(wàn)

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企業(yè)已備案

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成交領(lǐng)紅包

　　不許嘲笑殘疾小朋友，孩子打架了不讓大人管，不愛(ài)“乖孩子”……這就是美國(guó)的幼兒園，這里幾乎不傳授任何數(shù)學(xué)語(yǔ)文等知識(shí)，而是更多傳遞如何遵守社會(huì)秩序等基本禮貌和價(jià)值觀。

　　幼兒園不教識(shí)字教守規(guī)矩

　　“幼兒園從來(lái)不會(huì)教拼寫(xiě)認(rèn)單詞和淺顯的數(shù)學(xué)，這些“真正的知識(shí)”都不教。但是幼兒園教學(xué)注重的是關(guān)于社會(huì)秩序的教育。”

　　“我的女兒艾薇告訴我，她從幼兒園里學(xué)到的重要的一點(diǎn)是，在別人講話的時(shí)候一律不能插話。如果不舉手或者不示意就插話了，就會(huì)被看作是很無(wú)禮的行為。老師會(huì)不厭其煩地循環(huán)地強(qiáng)調(diào)這個(gè)道理。這幾乎貫穿了整個(gè)幼兒園的生活?！眱蓚€(gè)女兒都在美國(guó)出生長(zhǎng)大的母親說(shuō)。

　　美國(guó)幼兒園改變了他們的一個(gè)態(tài)度。就是不要插手孩子之間的沖突。而是讓孩子們?cè)噲D自己解決。

　　“我的孩子有一次和另一個(gè)男孩子打架，回到家里非常不愉快。我的兒子氣呼呼地告訴了我，我覺(jué)得有必要和老師交談一下。第二天我去找了老師，老師笑著說(shuō)，老師和家長(zhǎng)都不要參與孩子們的沖突，而是告訴孩子，這是你的朋友，你自己處理和他的關(guān)系。如果你還想和他玩，你自己去找他溝通。后來(lái)果然是孩子之間自己解決的沖突。這個(gè)時(shí)候，老師刻意培養(yǎng)的是孩子的溝通能力。

　　美國(guó)的這種教育方法和蒙氏教育不謀而合。蒙氏教育一直是不教的教育，不教小學(xué)知識(shí)，重在強(qiáng)調(diào)給孩子創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在自主構(gòu)建完善的人格，使孩子的身心得到健康發(fā)展。

　　“在蒙氏班上課時(shí)，孩子們會(huì)很安靜，因?yàn)楹⒆觽兌荚诰劬珪?huì)神地工作?！崩蠋熆谥兴f(shuō)的“工作”，其實(shí)就是學(xué)習(xí)。蒙氏教室配備了豐富的教材、教具，供孩子們觸摸、發(fā)現(xiàn)、思考和探索。老師作為孩子們的引導(dǎo)者出現(xiàn)，教具演示一遍，然后放手讓孩子們自己動(dòng)手去做，讓孩子們主動(dòng)開(kāi)發(fā)自己的智力和潛能。例如：幫助我讓我自己做，可以告訴我方法但不要代替我去做。也就是“玩中學(xué)”、“寓教于樂(lè)”。這種學(xué)習(xí)方式非常適合孩子天性和成長(zhǎng)特點(diǎn)，使孩子能夠在快樂(lè)中地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　跨世紀(jì)蒙氏教育中西合璧、兼容并蓄，的現(xiàn)實(shí)物化、操作化、情景化、游戲化、形象化、主題化、體驗(yàn)化的教學(xué)特點(diǎn)，讓孩子在自由、輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讓孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

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