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您家孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)嗎？看看這個(gè)就知道了！

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2018-06-01 09:45:38　來(lái)源: 全球加盟網(wǎng)　有628人參與

跨世紀(jì)幼兒園

經(jīng)營(yíng)范圍：幼兒園
門(mén)店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬(wàn)

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企業(yè)已備案

企業(yè)已認(rèn)證

成交領(lǐng)紅包

　　每個(gè)星期都接到幼兒園的投訴電話，每個(gè)星期孩子都在闖禍，每個(gè)星期你都在向別人道歉，每個(gè)星期孩子都要被老師留下……各位家長(zhǎng)，作為這樣孩子的家長(zhǎng)您又做何感想呢？

　　小嘟嘟就是這樣一個(gè)讓媽媽頭疼的孩子，入班才一個(gè)月，但嘟嘟媽媽已經(jīng)被老師叫來(lái)談了六次話，也向別人道了六次歉。面對(duì)多次訓(xùn)、打而無(wú)任何作用的孩子，嘟嘟媽媽對(duì)老師說(shuō)，他打別人就讓小朋友打他，他咬別人就讓小朋友咬他！嘟嘟媽媽怎會(huì)如此狠心呢？

　　其實(shí)，這一切還是得從小嘟嘟的行為說(shuō)起。小朋友都在很開(kāi)心的玩游戲，小嘟嘟會(huì)突然就把別人咬了；玩滑滑梯時(shí)，他會(huì)一下子把別人推下去；別人遞給他一個(gè)玩具，他剛剛說(shuō)過(guò)謝謝后就在別人的胳膊上留下了大大的壓印……一個(gè)個(gè)防不勝防的傷害行為就這樣不斷上演著……和嘟嘟媽媽了解才知道，孩子在家也是這樣的。小嘟嘟通常會(huì)在個(gè)妹妹玩的很開(kāi)心的時(shí)候把妹妹給咬了；爸爸陪他們玩，一開(kāi)心，嘟嘟就摟著爸爸的脖子咬了起來(lái)……

　　這都是嘟嘟觸覺(jué)遲鈍重度失調(diào)的結(jié)果。由于觸覺(jué)不敏感，他本來(lái)是想要去抱抱別人的，但不知怎么就把別人給咬了；玩滑滑梯時(shí)，他本來(lái)是想輕輕的拉一下別人的手，但不知怎么就把別人推下去了……對(duì)小嘟嘟來(lái)說(shuō)，他的內(nèi)心是痛苦的，因?yàn)樗疽馐窍牒蛣e人友好的玩耍，但是他就是做不到呀！

　　當(dāng)所有人對(duì)孩子有看法的時(shí)候，誰(shuí)了解過(guò)孩子內(nèi)心的感受？誰(shuí)知道這一切行為背后的真正原因呢？誰(shuí)又真的用合適的正確的方法去幫助過(guò)孩子呢？

　　在老師的建議下，小嘟嘟開(kāi)始接受感統(tǒng)訓(xùn)練課程。半年后，嘟嘟的社交力得到了很大的提升。雖然，他還是會(huì)常常把小朋友抱的很緊、很疼，但是他再也沒(méi)有用嘴巴去咬別人了，這不就是孩子的進(jìn)步嗎？

　　孩子一旦有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，父母一定要引起足夠的重視，必須及時(shí)到專業(yè)機(jī)構(gòu)參加感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是介于醫(yī)學(xué)、心理學(xué)之間的一門(mén)學(xué)科，純教育不行，純吃藥也不行。純教育，孩子對(duì)道理都懂，但身不由己；純吃藥，化學(xué)藥物只能起到暫時(shí)抑制的作用，還會(huì)給孩子身心帶來(lái)很大的傷害。感統(tǒng)訓(xùn)練是化學(xué)藥物代替不了的，能夠從根本上解決問(wèn)題。同等失調(diào)的孩子，越早參加感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，花費(fèi)的金錢(qián)和時(shí)間就會(huì)越少，結(jié)果也會(huì)越明顯！

　　下面是一些感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)，爸爸媽媽們，快來(lái)核對(duì)一下，你的寶兒有這種現(xiàn)象嗎？

　　一、觸覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)

　　1. 觸覺(jué)敏感的孩子，不喜歡刷牙、洗澡、理發(fā)，別人與其親近時(shí)，孩子會(huì)感到緊張，進(jìn)而反抗或退縮；

　　2. 對(duì)于非惡意的觸覺(jué)，有厭惡的情緒；

　　3．挑食、偏食；

　　4. 咬衣服、啃手等；

　　5. 在家在外判若兩人；

　　6. 膽小、粘人、脆弱、愛(ài)哭、情緒化；

　　7. 觸覺(jué)遲鈍的孩子，感知能力和適應(yīng)能力偏低。

　　二、前庭感覺(jué)功能失調(diào)的表現(xiàn)

　　1、過(guò)濾功能不足，注意力不集中，多動(dòng)不安，學(xué)習(xí)不專心，愛(ài)做小動(dòng)作；

　　2、端坐、寫(xiě)字、閱讀的姿勢(shì)不正確，坐姿東倒西歪，寫(xiě)字捏筆姿勢(shì)不當(dāng)；

　　3、閱讀困難、書(shū)寫(xiě)困難；

　　4、秩序感差，做事沒(méi)條理；

　　5、對(duì)事物視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞；

　　6、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、說(shuō)話晚、表達(dá)較困難。

　　三、本體感覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)

　　1.書(shū)寫(xiě)速度慢，字跡不規(guī)則，書(shū)寫(xiě)時(shí)往往過(guò)分用勁；

　　2.不敢與人有眼神上的接觸，自信心差；

　　3.缺乏主見(jiàn)，過(guò)于察言觀色；

　　4.學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動(dòng)作困難，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木。

　　5.沒(méi)有時(shí)間觀念，做事拖拉；

　　6.身體協(xié)調(diào)能力差。

　　為更好進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，感覺(jué)統(tǒng)合理論創(chuàng)始人美國(guó)南加州大學(xué)Ayres博士制定了一套切實(shí)可行的訓(xùn)練方案。目前，該方案已經(jīng)被世界各地運(yùn)用，呈現(xiàn)出眾多感人成功案例。早教第一品牌跨世紀(jì)兒童之家作為該套訓(xùn)練方案在的實(shí)驗(yàn)基地，在近20年的實(shí)踐總結(jié)和完善基礎(chǔ)上，又打造出了一套更為科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用、實(shí)效，適合孩子的訓(xùn)練體系?？缡兰o(jì)針對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子對(duì)癥訓(xùn)練，訓(xùn)練前先對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)診斷，在充分了解孩子失調(diào)表現(xiàn)，準(zhǔn)確掌握失調(diào)原因后，由為孩子量身打造階段性系統(tǒng)化的訓(xùn)練計(jì)劃。除此之外，跨世紀(jì)感統(tǒng)訓(xùn)練非常重視對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)和對(duì)家庭訓(xùn)練注意事項(xiàng)的指導(dǎo)，創(chuàng)造性地為孩子增加了系統(tǒng)化的家庭訓(xùn)練作業(yè)，這打破了感統(tǒng)訓(xùn)練的傳統(tǒng)慣例，使感統(tǒng)訓(xùn)練迅速顯現(xiàn)。一般情況下，孩子6節(jié)課就能看到結(jié)果。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子意識(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)，表?yè)P(yáng)他們的勇敢、自信、相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)他們的各種優(yōu)合格品質(zhì)，使他們自信、快樂(lè)，使身心健康發(fā)展。

　　感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)并不可怕，可怕的是家長(zhǎng)沒(méi)能及時(shí)引起重視！家長(zhǎng)如果及早重視、及早安排孩子參加訓(xùn)練，再積極配合專業(yè)機(jī)構(gòu)，孩子很快就能從偏差行為中掙脫出來(lái)，進(jìn)入正常發(fā)展的軌道。

　　一起加入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練吧，參加感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、克服學(xué)習(xí)困難、提上學(xué)習(xí)能力！

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